中学校教員時代、原田隆史は生徒達への根本的な教育方針として「自分で考えて工夫して解決できる力」を育てることに重きを置いていました。そしてその教育方針は、生徒たちが卒業したあとにこそ力を発揮すると考えていました。つまり、指導者の手元を離れても、教えてもらったことを自分で考え継続し、臨機応変に行動できる自立した大人になってほしいという一心で、教育に情熱を注いでいたのです。
原田隆史の教育成果の偉業の中のひとつとして、指導していた陸上競技部での「7年間で13回の日本一」「公立中学校に通う普通の子どもが日本一になった」ことが注目されますが、原田の教育を受けた子どもたちは、日本一の生徒だけが優秀なのではありません。陸上競技の成績は華々しいものではなくても、周りで懸命に応援したり、日本一を目指す仲間を真剣に支えたりと、自分の競技に打ち込みながらも、他者を支え何をすべきか自分で考え行動した生徒の姿こそが、原田が目指した教育の真骨頂と言えるでしょう。

「日本一」を生み出す方法論だけが注目されたのではなく、原田の教育を受けた生徒たちがそれぞれに自分が価値を感じる目標を設定し、その達成に向けてできることを考え行動する、その教育方針こそが人々を惹きつけ、日本の名だたる企業の経営者・管理職たちがこぞって陸上競技部の練習を見学しに来るという現象を生みました。多い時には800人の大人がグランドに集まりました。
原田は、その教育方針の核を「自立した人＝自立型人間を育てる」と表現しました。
人を自立に導く「原田メソッド」は、その後学校教育だけにとどまらず広がり、これまでに500以上の企業、10万人以上の人々に実践されています。

日本だけではなく世界は今、大きな変化のうねりの中にいます。正解を覚えてその通りにやれば良い時代は終わりを告げ、これからは課題を自分で見つけ、答えを「生み出す」力こそが求められる時代が始まります。まさに「自立」。原田メソッドは、いつの時代も「自立した人」を育てることを根幹に据え、時代に流されることなく、しかし時代の変化に臨機応変に対応できる、まさに「生き残っていく」メソッドなのです。

原田メソッドでは「目標達成」と「自立型人間」はいつもセットなのです。自分の目標達成のためだけに突っ走り、周りを顧みなかったり蹴落としたりすることは、自立型人間のすることではありません。自分の立てた目標が周りをも幸せにすることこそが、自立型人間の目標達成の一番のポイントなのです。